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性教育如何转变为“情感教育”

性教育是亲密关系的教育,当中最重要的是情感教育!

当今的性平教材捨弃情感教育大量着重在性探索教育以及同志教育,是高度争议的性教育,因为不注重98%异性恋的需要,却偏重在2%同性恋者,是严重的本末倒置。这是因为编教材的人不是教育专业工作者,而是激进社会运动者(他们不具备教育专业,更没有适龄教育的观念)!

性平教材教导只要当下合意的性爱都很美好,都该被尊重与祝福,这是最根本的错误!

“性”是中性的,可好可坏,视情境而定。在长期稳定忠贞的两人亲密关系当中,性是美好而重要的。但在纯粹满足欲望而无感情基础的性则是有害身心甚至非常糟糕的。

课本应该协助学生建立正确的价值区别观念,让学生有技巧与能力追求并达成在长期稳定的两人亲密关系中真正享受性的长期美好,同时避免氾漤甚至高危险性行为带来的坏处。即便是同性恋伴侣也应该以建立长期稳定封闭的关系为目标,而非国内同运团体所鼓吹的开放多人、短期甚至随机的性关系,不是吗?所以,即便同性恋者也需要“情感教育”,而这却是当前教材付之阙如的!

以食物来比喻,我们会教导孩子怎样的饮食形态是健康的是好的,而非只要吃你喜欢吃的都应该被尊重、被祝福!告诉孩子正确饮食的好处之馀,更要告诉他们错误的饮食形态会对于健康带来的威胁与风险!

当我们教导孩子保护自己,不可碰触烟酒毒品,我们告戒孩子烟酒毒品造成的危害、以及如何避免与拒绝烟酒毒品!孩子们不需要去实验探索烟酒毒品,还是可以拒绝烟酒毒品与尊重那些沾染烟酒毒品的“人”或者“更生人”。难道老烟枪和毒虫这些对烟毒最熟悉的人,才最懂得尊重?

同理,教导孩子懂得保护自己免于“性侵害”、“性骚扰”,需要的是让孩子懂得界定与捍卫自己的身体界线的技巧方法以及遇到不幸如何求救。性解放、性探索、性实验,根本无助于减少“性侵害”、“性骚扰”!难道性经验最丰富的性工作者就不会遇到性侵害、性骚扰了吗?他们遇到的才多咧!

同理,教导孩子尊重不同性倾向、不同性别气质、不同性别认同的同学,需要让孩子懂得尊重一个人的基本的人格尊严与价值。同样不需要去教导孩子进行性解放、性探索、性实验,更不需要去学习尝试当个同性恋或者跨性别!

当目前的性平教育教导孩子“性”,是鼓励他们早期性探索、性实验、性享乐,并且号称这样是为了“减少霸凌”、“尊重多元”,这不但毫无根据而且反智!无论对于同性恋、异性恋、跨性别,过早发生的性行为都是坏处远大于好处:学业表现差、终身更多的性伴侣数、更高的性病风险。

美国研究显示16岁的同性恋或者双性恋者,未经治疗在17岁时有98%会转变成异性恋者,成年的同性恋者更是有一半会变成异性恋。成年的异性恋者也有可能转变成同性恋者,但是可能性只有男同性恋的1/17或者女同性恋的1/30。如果对于科学研究有起码的尊重,面对性倾向的这种高度“流动性”,尤其是在青少年时期,根本不适合也不应该在这个年纪,让青少年去“确认”自己的“同志身份”!

如果性平教材着重的性解放、性探索、性实验、多P杂交、开放性关系是那么宝贵重要的社会化、“人格发展”或者人生历练价值,请这个同运政府的头头们,是不是应该负责任地带头示范、向全民报告心得分享一下?

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